NUEVOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE

El desarrollo de la educación durante el siglo XXI ha ido variando de manera significativa gracias a la evolución de las tecnologías de la información y comunicación. En el universo de las TICs se encuentran diversas herramientas que son muy potenciales para el uso de los educadores, estas son utilizadas en la enseñanza mediante entornos digitales con el fin de afianzar el aprendizaje significativo de los estudiantes, y así puedan ser competentes en un mundo globalizado. Asimismo, los estudiantes se encuentran inmersos en el manejo natural de las dispositivos tecnológicos por ser nativos digitales, una generación que crece predispuesta a desarrollarse en entornos y ambientes de aprendizaje que mediante las TICs, y estos pueden aprovechar las ventajas para la formación de competencias digitales que les ayudaran en su vida académica y laboral.

Los ambientes de aprendizaje según sus raíce etimológicas definidas por la Real Academia de la Lengua como “ambiente” que es lo que rodea a un individuo, y “aprendizaje” como la capacidad que tienen el ser humano para procesar la información. Asimismo, estos conceptos relacionados en un contexto educativo son definidos por Castro (2019) en singular como “escenario en el que existen y se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje, un espacio y tiempo dinámicos en el que los individuos desarrollan capacidades, competencias, habilidades y valores." (p.3). En la actualidad siguen evolucionado tomando distintas formas por la interrupción de las TICs, donde el paradigma de la enseñanza educativa en un entorno físico ha perdido protagonismo frente al aprendizaje en un entorno virtual donde existen muchas herramientas digitales que hacen fluir la información que se crea y comparte de manera exponencial. 

 Por otra parte un entorno de aprendizaje, se puede percibir como un ambiente de aprendizaje pero es creado de forma más personalizada y reducida, en el cual un individuo interactua con las diferentes herramientas que selecciona y estructura para utilizarlas en beneficio de sus actividades académicas, laborales y cotidianas. Asimismo, Adell y Castañeda (2013) afiman por su parte que un entorno personal de aprendizaje "es el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender" (p.15). Por tanto, los entornos de aprendizaje estan presente en el desarrollo integral de cada individuo al organizar sus herramientas para emplearlas con el fin de potenciar ciertas competencias, y facilitar el acceso rapido para trabajar de manera más dinámica. 

Es importante tener en cuenta los beneficios que se resaltan en el uso de ambientes y entornos de aprendizaje son los siguientes: 

- Estimula la formación integral de los estudiantes.

- Mejora las relaciones y procesos educativos entre los estudiantes y educadores. 

- Estimula la formación de competencias académicas como el trabajo en equipo, la capacidad analítica e investigativa.

- Ambiente dinámico que reune herramientas para un trabajo más organizado. 

- Favorece la inclusión, motivación y comunicación entre los estudiantes. 

 Asimismo, las limitaciones presentes en relación a los ambientes y entornos de aprendizaje se caracterizan por: 

- La brecha digital impide que la comunicación sea fluida en algunas situaciones donde implique conocimientos y el acceso a la tecnología. 

- Resistencia y dificultad adaptativa al cambio por parte de las personas formadas en un entorno educativo tradicional. 

- Complejidad de las herramientas digitales para ser utilizadas en primera instancia. 

- El manejo del idioma extranjero predominante para la configuración o comunicación por parte de los individuos que comparten una red de aprendizaje. 

- Costo económico de aplicaciones y licencias de software para versiones con características mas avanzadas. 

 Por otra parte, según Adell y Castañeda (2013) la estructura de los entornos y ambientes de aprendizaje que actualmente estan relacionados a las TICs que son el canal por el cual los usuarios pueden manejar y gestionar las herramientas de acuerdo a sus necesidades y que fundamentalmente se presenta en tres dimensiones: 

 - Leer/Acceder a la información: búsqueda y organización de la información necesaria para satisfacer necesidades de consulta de fuentes. 

- Hacer/Reflexionar haciendo: Creación y sintesis de contenido de acuerdo a lo revisado en las fuentes de confianza. 

- Compartir red personal : Compartir la información y generar retroalimentación con opiniones, debates y críticas al trabajo que dinamizan los entornos colaborativos. 

Asismimo, los elementos que por lo general estan presentes en los ambientes y entornos de aprendizaje son: el espacio, los individuos participantes, un facilitador que guía el aprendizaje, los contenidos o herramientas , y los medios de comunicación para establecer el contacto directo entre los que interactuen. 

 Las teorías que dan soporte a los ambientes y entornos de aprendizaje se caractetizan por dar sustento a los elementos que la componen. Una de las teorías de aprendizaje que se relacionan es el Conetivismo, y en donde Ovalles (2014) afirma que “es la aplicación de los principios de redes para definir tanto el conocimiento como el proceso de aprendizaje” (p.5). Por su parte, ya anteriormente Siemens (2004) sustento los aspecto mas resaltantes del Conectivismo que de alguna manera se relacionan y justifica el uso de los AA y EA: 

- El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad de opiniones. 

- El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información. 

- No sólo de los humanos se aprende, el conocimiento puede residir fuera del ser humano. 

- La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se sabe. 

- Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo. 

- La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es primordial.

 - La información actualizada y precisa es la intención de todas las actividades del proceso conectivista. - La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje. 

 Otra de las teorías mas resaltantes que engloban también los aspectos de los conceptos estudiados, es el constructivismo el cual resalta según Duffy y Cunningham (1996) citados por Adell y Castañeda (2013) los cuales resumen un enfoque de criterios de diseño constructivista: 

1. Todo el conocimiento es construido; todo aprendizaje es un proceso de construcción. 

2. Se pueden construir muchas visiones del mundo, por tanto habrá múltiples perspectivas. 

3. El conocimiento depende del contexto, por tanto el aprendizaje tiene lugar en los contextos en los que dicho conocimiento es relevante. 

4. El aprendizaje esta mediado por herramientas y signos. 

5. El aprendizaje es una actividades inherentemente social y dialógica. 

6. Los aprendices son participantes multidimensionales y distribuidos en un proceso sociocultural. 

7. Conocer cómo conocemos es el último logro humano. (p.22) 

Es importante mencionar además otras teorías como la de LaaN que resalta el aprendizaje por bucle, y la Heutagogía que refiere al aprendizaje autodeterminado que se realiza en diferentes contextos formales como informales. 

Algunas de las herramientas que se consideran en un NAA según Adell y Castañeda (2013) se direccionan a cumplir ciertas necesidades del usuario que lo maneja ya sea en su entorno personal o colaborativo: 

- Herramientas y estrategias de lectura: las fuentes de información en donde encontramos lo necesario para cubrir nuestras demandas por medio de las bases de datos, repositorios, buscadores, directorios, etc. 

- Herramientas y estrategias de reflexión: los entornos o servicios que facilitan la creación de contenidos como las plataformas de blogs, wikis, canales de video, páginas web, organizadores visuales, etc. 

 - Herramientas y estrategias de relación: entornos donde los usuarios se relacionan y comparten información, plataformas como las redes sociales favorecen el diálogo, debate y crítica entre usuarios sobre un determinado tema.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

El constructivismo y su aplicación en el aula. Algunas consideraciones. (s/f). Recuperado el 7 de noviembre de 2021, de https://www.eumed.net/rev/atlante/2017/06/constructivismo-aula.html 

Espinoza Núñez, L. A., Rodríguez Zamora, R., Espinoza Núñez, L. A., & Rodríguez Zamora, R. (2017). La generación de ambientes de aprendizaje: Un análisis de la percepción juvenil. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 7(14), 110–132. https://doi.org/10.23913/ride.v7i14.276 

Florez, M. C. C. (2019). Ambientes de aprendizaje. Sophia, 15(2), 40–54. 

Heredia Escorza, Y., & Sánchez Aradillas, A. L. (2012). Teorías del aprendizaje en el contexto educativo. Editorial Digital del Tecnológico de Monterrey. https://repositorio.tec.mx/handle/11285/621390 

Téllez, A. del R. P., Alejandro, K. A., Téllez, A. G. P., & Méndez, N. H. (2015). Importancia de los ambientes de aprendizaje, en la formación integral del estudiante de educación superior. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo ISSN: 2007-2619, 10, Article 10. http://1-11.ride.org.mx/index.php/RIDESECUNDARIO/article/view/269

Castañeda, L. y Adell, J. (Eds.). (2013). Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red. Alcoy: Marfil.